{"id":1384,"date":"2019-10-21T09:13:34","date_gmt":"2019-10-21T12:13:34","guid":{"rendered":"https:\/\/ens9006-mza.infd.edu.ar\/sitio\/?p=1384"},"modified":"2019-10-21T09:17:18","modified_gmt":"2019-10-21T12:17:18","slug":"el-ies-9-006-francisco-tolosa-de-rivadavia-propone-un-atractivo-proyecto-sobre-practicas-docentes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ens9006-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/el-ies-9-006-francisco-tolosa-de-rivadavia-propone-un-atractivo-proyecto-sobre-practicas-docentes\/","title":{"rendered":"El IES 9-006 Francisco Tolosa de Rivadavia propone un atractivo proyecto sobre pr\u00e1cticas docentes"},"content":{"rendered":"

\"practicas<\/a>Bajo el lema \u201cEducar, formar, dedicarse a ense\u00f1ar aprendiendo\u201d, el Instituto de Formaci\u00f3n Docente y T\u00e9cnica N\u00b0 9-006 \u201cProfesor Francisco Humberto Tolosa\u201d, de Rivadavia, plantea sus pr\u00e1cticas docentes como instituto formador, y, en ese aspecto, una de sus principales certezas es la necesaria relaci\u00f3n dial\u00e9ctica con los espacios comunitarios y culturales que forman parte de nuestros escenarios y que, por su problematicidad y complejidad, se tornan sitios con caracter\u00edsticas singulares y particulares para su abordaje, an\u00e1lisis y dise\u00f1o de intervenciones en el campo de la pr\u00e1ctica profesional docente de la formaci\u00f3n inicial.\u00a0<\/p>\n

Hace 14 a\u00f1os que se propone ampliar el concepto de \u201cespacios de pr\u00e1ctica profesional docente\u201d, y as\u00ed fue que se asumi\u00f3 desde el dise\u00f1o de un proyecto pedag\u00f3gico de gran contenido y valor social, que el docente que en formaci\u00f3n deb\u00eda ser un artista capaz de dibujar y crear \u201caulas\u201d o espacios de ense\u00f1anza y aprendizaje en cualquier contexto sociocultural, no solo en una escuela.<\/p>\n

Como parte integrantes del instituto, eligen diferentes espacios de su comunidad, tales como el sal\u00f3n de un barrio, una plaza, un merendero, un comedor, un hogar de menores, un hogar de adultos mayores, un club social, como posibles sitios de formaci\u00f3n docente en el campo de la Pr\u00e1ctica Profesional.<\/p>\n

Consideran, adem\u00e1s, que los estudiantes de la formaci\u00f3n docente necesitan construir sus identidades profesionales inscriptos en la complejidad y en el dinamismo propio de las pr\u00e1cticas sociales y culturales, con su proyectos de intervenci\u00f3n se proponen formar educadores con gran sensibilidad y un profundo y genuino compromiso social, con capacidad de sentirse actores sociales claves que asuman el derecho y el deber de aportar hacia la construcci\u00f3n de una trama social m\u00e1s justa.<\/p>\n

Hace 14 a\u00f1os, desde el espacio de Pr\u00e1ctica Profesional Docente I del Profesorado de Educaci\u00f3n Primaria, eligen como destinatario de sus acciones al Barrio San Isidro Sur del departamento de Rivadavia. All\u00ed se encuentra un sal\u00f3n situado en un barrio caracterizado por una dolorosa vulnerabilidad y fragilidad social, donde funciona un comedor y merendero.<\/p>\n

Los estudiantes asisten un d\u00eda a la semana, acompa\u00f1ados por su profesora de Pr\u00e1ctica, y all\u00ed se realizan diversas tareas que comienzan desde la higiene de manos, momento de compartir la merienda con ni\u00f1os, padres, madres y adultos mayores, y, luego, hasta el despliegue de una intervenci\u00f3n did\u00e1ctica con sentido l\u00fadico-recreativo.<\/p>\n

Se eligen saberes socioafectivos ligados a h\u00e1bitos, actitudes, emociones, valores, y, a trav\u00e9s de una estrategia did\u00e1ctica, como dramatizaciones, lectura y representaci\u00f3n de textos literarios como cuentos, f\u00e1bulas, leyendas, poes\u00edas, la realizaci\u00f3n de juegos, dise\u00f1o de materiales colectivos, se apunta a su abordaje, desarrollo y construcci\u00f3n.<\/p>\n

Tambi\u00e9n es importante mencionar que en estas pr\u00e1cticas se llevan adelante otros proyectos pedag\u00f3gicos como apoyo escolar para ni\u00f1os y adolescentes con trayectorias discontinuas, y, con el debido trabajo de articulaci\u00f3n con la escuela asociada a la que asisten estos docentes en formaci\u00f3n, se realiza un genuino acompa\u00f1amiento escolar en casos de situaciones propias de sus biograf\u00edas que dificultan la asistencia de los mismos a la escuela.<\/p>\n

De esta forma pretenden potenciar acciones que permitan la continuidad y la calidad de estas trayectorias escolares de sus destinatarios, desde el reconocimiento que la educaci\u00f3n es el \u00fanico derecho que puede torcer destinos enriqueciendo sus abanicos de opciones, al otorgar el derecho a elegir para ampliar sus realidades.<\/p>\n

Otra l\u00ednea de acci\u00f3n que est\u00e1 presente inscripta en estas pr\u00e1cticas es la de alfabetizaci\u00f3n para adultos, que fue muy importante para el Instituto en cuanto al impacto que tuvo en las vidas de quienes all\u00ed participaron, pues muchos de los adultos que all\u00ed viven y asistieron a estos encuentros de alfabetizaci\u00f3n trabajan de lo que juntan de la basura, as\u00ed fue que el derecho a la palabra result\u00f3 ser un derecho vital para empoderar a estos sujetos atravesados por la negaci\u00f3n de sus derechos m\u00e1s elementales para expresar sus concepciones, para que ellos pudieran encontrar sus propias palabras para nombrar sus mundos, defender y reclamar sus derechos, nombrar sus modos de vida.<\/p>\n

Otro evento que el Instituto viene organizando y llevando adelante en este barrio es el festejo del d\u00eda del ni\u00f1o, que no solo pone como protagonistas a los ni\u00f1os, sino que se torna una gran fiesta familiar. Todas las familias asisten y comparten un d\u00eda entero de juego, n\u00fameros art\u00edsticos preparados por los propios estudiantes como obras de teatro, bailes t\u00edpicos de danzas folkl\u00f3ricas, espa\u00f1olas, shows en vivo de artistas que participan solidariamente, sorpresas y regalos para todos y, por supuesto, el tradicional chocolate y platos dulces para compartir. Cabe destacar que este evento se organiza con mucho tiempo de\u00a0 antelaci\u00f3n, docentes y estudiantes colaboran para que sea posible, pero es clave revalorizar la acci\u00f3n en servicio de los estudiantes de la formaci\u00f3n docente, que se organizan en comisiones y cada una tiene una tarea a desarrollar, para que desde escenario, sonido, platos dulces, chocolate, juegos por edades, regalos para todos, shows en vivo, todo pueda desplegarse con armon\u00eda, como lo so\u00f1amos que sea.<\/p>\n

Las docentes del instituto expresan que \u201cqueremos que nuestros estudiantes transiten una formaci\u00f3n docente diferente, en la que los tejidos sociales y culturales no solo sean contenidos de aprendizaje vitales para aprender a mirar e interpretar a los sujetos que hoy est\u00e1n en las aulas, sino que, adem\u00e1s, se vuelvan fuentes inspiradoras para que los docentes en formaci\u00f3n vivencien y sientan en territorios plurales y que, desde esta praxis se comprometan con el profundo valor de elegirse educadores responsables y comprometidos\u201d.<\/p>\n

\u201cComo Instituto sostenemos estos proyectos no s\u00f3lo porque permiten una formaci\u00f3n basada en el aprendizaje y servicio solidario donde se produce el maravilloso \u2018c\u00edrculo virtuoso\u2019 entre aprendizajes y servicio, sino que, adem\u00e1s, estas propuestas reposicionan a los educadores, les otorgan no solo habilidades y competencias sino valores y convicciones para desplegar su tarea persiguiendo sue\u00f1os e ideales y\u00a0 luchando para alcanzar un horizonte\u201d, agregaron.<\/p>\n

\u00a0Fuente: Prensa DGE. Portal Educativo www.mendoza.edu.ar<\/a><\/p>\n

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